Aprendizaje para la vida

Considero que el aprendizaje de la materia ha sido muy grande. Son cosas que no tienen que estudiarse como otras materias, si no que a través de su aplicación se analiza y reflexiona tanto las acciones como sus consecuencias.

Respecto al pensador crítico, considero que sus características son ligeramente diferentes para cada persona y provocan que nuestras decisiones sean las que son. Sin embargo, en genera existe una base de esas características y cierto es que nadie es perfecto. Pero esto no justifica que no se intente ser una mejor persona. Por ello creo que ahora que se conocen esos ciertos puntos, una persona debe intentar tener equilibrio respecto a ellas y nunca caer en una actitud de conformidad porque los límites existen únicamente en nuestra mente.

Así también respecto a las asociaciones que dieron conferencias y la que personalmente asistí, considero que las personas que participan en ellas son muy bondadosas y generosas. La mayoría de ellas lo hacen sin esperar nada a cambio.  Ellos pudieron dedicarse a otra cosa y en lugar de eso están brindando un servicio social donde los más beneficiados son personas desconocidas. Pero al reflexionar sobre como pueden existir personas con muy alto poder adquisitivo, también hay personas que viven al día y tienen necesidades. 
Y finalmente hay todo tipo de personas, pues hay quienes hacen el mundo un sitio peor, pero también hay quienes lo defienden, y creo más que nada, que debemos entender porque debemos defenderlo antes de hacerlo. No tendrá el mismo sentido hacerlo solo por cumplir que entender la verdadera razón, y finalmente hay que hacer entender a las otras personas.

Entrevista con Claudia Ramos

Claudia Ramos es alumna del segundo semestre de la Prepa Tec y participó en el programa Eureka, el cual se llevó a cabo el sábado 20 de abril. 
Ella nos comparte sus experiencias respecto a este proyecto.
1. ¿Cómo conociste Eureka?
Desde el principio del semestre los profesores nos informaron acerca de este evento. La verdad creí que sería algo difícil, pues nunca había interactuado tan cerca con niños y menos, teniendo toda la responsabilidad de su cuidado.
2. ¿Cómo participaste en Eureka?
Pertenecí al comité de diseño, aunque el día del evento mi aportación fue mayor con los niños, pues yo era madrina. Desde un principio tenpia la intención de ser madrina, pero en mi salón necesitaba apoyo el comité de diseño, por ello también participé en él.
Es extraño que sentir cierto miedo para encargarme de un niño no me impidió hacerlo.
Aunque mi prioridad era ser madrina nunca dejé aun lado el comité de diseño. Aunque no soy muy creativa, aporté con algunas ideas, y aun más con la creación de los objetos. 
3. Describe el día del evento
El día del evento, me dediqué en un principio a adornar el salón. Pero después de ello mi aportación total fue al cuidado del niño. Esta fue una gran experiencia.
4. ¿Que sensaciones experimentaste?
Creo que todos los que tuvieron esta oportunidad, tuvieron esa sensación de bondad muy dentro de sí. Muchas veces no nos damos cuenta de lo que ocurre a nuestro al rededor, creemos que todo lo que nosotros vivimos es algo que a todos les sucede. Pero la verdad es que no tenemos idea de lo que pasa haya afuera. 
5. ¿Qué reflexiones te dejó Eureka?
Es triste pensar en la situación que se encuentran esos niños. Con el simple hecho de no poder gozar totalmente de la convivencia familiar y de cualquier otro aspecto. Sin embargo, es admirable como muchos de ellos siguen adelante y da una satisfacción total el hacerlos reír o pasar un buen momento.
6. ¿Cual crees que es el motivo para realizar el proyecto Eureka?
Creo que la prioridad de Eureka es dedicarles un día a esos niños para que cambien de ambiente y se desenvuelvan en otros medios. Así también, tener el placer de gozar un día diferente, fuera de la rutina. 
7. ¿Qué enseñanzas te dejó Eureka?
Esta experiencia me recuerda que no solo hay niños, si no personas de diferentes edades con diferentes problemas que deben ser atendidos. Me recordó a las diferentes conferencias a las que participamos durante el semestre. Y que siempre es bueno ayudar. 

Conferencias de Formación del Carácter

Asociación Unión por los niños
La asociación nació con un concierto en el 2004 donde pedían juguetes para ingresar. Éstos juguetes tenían el destino de llegar a las manos de los niños de la calle.
Es una asociación de jóvenes, porque los niños se identifican con ellos. Al interactuar con adultos los niños sienten miedo, vergüenza  tienen más confianza con los jóvenes, los ven como sus hermanos. 
Es increíble cómo los niños pueden llegar a abrir su corazón y experimentar el amor, interactuar con otros y sentirse importantes. Éste es el valor más importante que se promueve en la asociación. El trabajo en equipo, el amor, y el verdadero interés es lo único importante al ayudar a los niños. 
Cuando se interactua  con cada uno de los niños, las personas se dan cuenta de la realidad, quieren seguir y estar con ellos ayudándolos. Finalmente lo que una persona recibe es muy gratificante.

Asociación Colectivo Ecologista de Jalisco
Es una asociación que promueve generar buenos con el medio ambiente así como detener la destrucción ambiental en nuestro país.
Lo promueven con escuelas y talleres. Ejemplos de escuelas son: Escuelas de tóxicos en el hogar, escuela de residuos, escuela de movilidad urbana, escuela de árboles que sobreviven a la ciudad, escuela para ser consumidores inteligentes, entre otras.  Entre los talleres más destacables se encuentran: Árboles por la ciudad y restauración participativa, consumo y producción responsable, globalización y ciudadanía, tóxicos y salud ambiental.
Tienen como objetivos reconstruir las condiciones de vida tanto en el campo como en la ciudad. Pelear por el cambio de leyes y la adjudicación de responsabilidades a quienes han destruido las condiciones de vida. 

Asociación FAEE
Es una asociación civil que atiende a la discapacidad intelectual en Guadalajara. Tiene como misión dar atención a todas aquellas personas con discapacidad intelectual y poder generar una integración con sus respectivas familias.
Mencionando aspectos más profundos, la asociación atiende aspectos psicológicos, pedagógicos, así como la higiene, la rehabilitación física. Proporciona medios físicos y materiales necesarios para que las personas que requieren una atención especial puedan desarrollar sus capacidades, así como el apoyo familiar. También busca facilitar medios para que las personas se integren a la sociedad.
Entre los talleres más importantes están: Procesos de aprendizaje, arte y cultura, salud integra y talleres productivos.  

Falacias

Falacia es un argumento o razonamiento lógicamente incorrecto que aparentemente es válido o persuasivo. Se dividen en formales que tienen una estructura incorrecta y las informales que tienen un contenido incorrecto.

A continuación se presentan las falacias con sus respectivas definiciones:

                FALACIA AD HOMINEM (Contra  la persona) ó naturalista

Consiste en decir que algo es legal o bueno basándose en los hechos.

                FALACIA AD BACULUM (Recurre a la amenaza o miedo)

Consiste en sostener la validez de un argumento basándose en la fuerza o en la amenaza del uso de la fuerza.

                FALACIA AD VERECUNDIAM (Se apela a la autoridad)

Consiste en defender algo como verdadero porque quien lo afirma tiene autoridad en la materia.

               FALACIA AD POPULUM (Dirigido al pueblo provocando emociones)

Se presenta al justificar algo en razón de la cantidad de gente que lo cree así como del tiempo durante el cual las personas lo han sostenido en la Historia.

               FALACIA AD IGNORANTIAM (Sustentado en la ignorancia)

 Consiste en afirmar que una premisa es verdadera sólo porque no fue probado que sea falsa,  y de la misma  forma  afirmar que algo es falso sólo porque no puede probarse que sea verdadero. La incapacidad de probar la verdad o falsedad de una proposición.

                FALACIA VOX POPULI

A partir de la coincidencia entre dos fenómenos se establece, sin suficiente base, una relación causal.

               FALACIA ANFIBOLOGÍA

Son las expresiones donde las palabras se combinan de una forma rara y diferente, creando distintos significados o interpretaciones.

                FALACIA PREGUNTAS DOBLES

Es una falacia formal que es presenta cuando alguien cuestiona algo que presupone que todavía no ha sido probado o aceptado por todas las personas involucradas.

                FALACIA DE ATRIBUIR A LAS PARTES LAS CARACTERISTICAS DEL TODO

Falacia de composición que  consiste en atribuir las cualidades o propiedades de las partes de un todo, al todo.

Falacia de división  que consiste en razonar falazmente al atribuir las propiedades de un todo a cada una de sus partes.

                FALACIA FALSA CAUSALIDAD

Es el conjunto de varias falacias que se pueden cometer al razonar y sacar conclusiones acerca de que una cosa es causa de otra.

                FALACIA FALSA INGORANCIA DEL ELENCO

Se reduce a un defecto de la oposición, porque algunas cosas parecen opuestas y no lo son, por no observar las leyes de la oposición.

                FALACIA POR SUPOSICIONES ERRÓNEAS

Es una falacia lógica que ocurre cuando se asume que si un error es cometido, otro error podrá cancelarlo. La falsedad o equivocación en un comentario o acción no hace más necesario, loable o racionalmente prudencial realizar otro acto equivocado en represalia.

                FALACIA PASAR DE LO IRREAL A LO REAL

Se pretende argumentar un hecho y comprobar que lo que se dice es real.

                FALACIA DE AFIRMACIÓN DEL CONSECUENTE

Es la falacia de tipo formal de asumir que si a una premisa sigue siempre una consecuencia,  entonces  siempre que estemos ante la presencia de la consecuencia debemos asumir que la causa es la misma.

              FALACIA DE NEGACIÓN DEL ANTECEDENTE

Es una falacia formal que se comete cuando se afirma que si una consecuencia  sigue a una premisa,  y si esta es falsa también lo será la consecuencia.

                FALACIA DE SILOGISMO DISYUNTIVO FALAZ

Es una falacia formal que consiste en concluir que dada la posibilidad de una cosa u otra, en el caso si se da una no se da la otra.

Video de Falacias
http://www.youtube.com/watch?v=i6oubApPCMQ

Analogías

Las analogías son las relaciones que tienen las diferentes cosas entre ellas, se repite pero en un contexto diferente. Enriquecen nuestro lenguaje con figuras expresivas.
Son representadas por cualquier persona para poder comprender la nueva información, basándose en una manera de hacer que los elementos de una idea se encuentren con los elementos de otra.
Lingüísticamente las analogías son palabras que desempeñan una misma función o semejanza. Y gramaticalmente se encargan de las propiedades y errores de las palabras.

Existen varios tipos de analogías, estableciendo relación entre: Sinónimos, antónimos, elementos, conjuntos, géneros, especies, causa-efecto, acciones; entre otras.

Por ejemplo: Ballenas es a tiburón como elefante es a león.
En este ejemplo se toman la relación de la ballena con el tiburón y por otra parte la relación entre el elefante y el león. En cada par los elementos se oponen en ambas el primer animal es más grande en tamaño que el segundo, y a la vez el segundo animal es más agresivo que el primero.

Tipos de conocimiento y filtros mentales

La inteligencia es la capacidad de abstracción y de establecer relaciones entre objetos, y a partir de ello es posible formar conceptos, juicios y razonamientos. Así también, es la capacidad de encontrar relaciones y establecer correlaciones entre ellas.

Los biólogos toman como definición que es la capacidad del organismo para adaptarse al medio ambiente incluso para transformarlo.

En general las personas inteligentes  tienen ciertas características en común:

1. Son flexibles ante los cambios.

2. Tienen cierta facilidad para la resolución de problemas.

3. Saben escuchar.

4. Interrelacionan hechos o conceptos diferentes.

5. Se autocritican.

6. Argumentan sus opiniones.

7. Saben todas las opciones que hay antes de tomar una decisión.

8. Tienen deseos de aprender.

9. Evalúan sus resultados.

Los tipos de inteligencia son:

a) Inteligencia verbal-lingüística
La habilidad es para el manejo de las palabras (habladas o escritas).
b) Inteligencia lógico-matemático
Habilidad con el manejo de números y con la lógica.
c) Inteligencia espacial
Habilidad para la creación de imágenes mentales y su expresión en dos o más dimensiones.
d) Inteligencia corporal o cinética
Implica el uso del cuerpo 
e) Inteligencia musical
Capacidad de apreciar la música, recordar melodías, y encontrar el ritmo.
f) Inteligencia interpersonal
Capacidad de relacionarse, entender y trabajar con las demás personas.
g) Inteligencia intrapersonal
Capacidad de autoreflexionarse sobre quienes somos, sobre nuestra vida y nuestras metas.
h) Inteligencia espiritual
Capacidad de sentir y reflexionar sobre los aspectos espirituales (fe).

Los filtros mentales son las distintas formas que determinan la realidad que percibimos. 
Una vez que recibimos información no prestamos atención a todo su contenido. Toda esta información restante se filtra del estado consciente y lo realiza mediante los siguientes mecanismos:
1. Omisión: El cerebro elimina la información que considera irrelevante.
2. Distorsión: Ver y experimentar al mundo de una manera distinta a como las demás personas lo hacen.
3. Generalización: El cerebro toma la información y llega a la conclusión de que las experiencias similares tienen interpretaciones similares.

También a través del tiempo se van adquiriendo ciertos filtros mentales, los cuales son:
1. Creencias: Son las convicciones personales de que ciertas cosas son reales.
2. Lenguaje: Las palabras son la manera de comunicar hacia el mundo y describir nuestro interior.
3. Expectativas:   Son ideas preconcebidas sobre el resultado que vamos a tener al realizar una acción.

Algunos filtros negativos son:
1. Pensamiento impulsivo: Se toman decisiones sin pensar bien las cosas. Generalmente no se toman en cuenta las consecuencias .
2. Pensamiento egocéntrico: Por pensar que todo lo que ocurre está relacionado consigo mismo. Confunde la realidad con sus deseos y temores.
3. Pensamiento arrogante: Nace de una actitud de superioridad. Son déspotas y no aprecian las opiniones ajenas, pues critican y se imponen ante los demás.
4. Pensamiento prejuiciado: Cuando se actúa influenciado por una idea exagerada, generalizada o falsa.

Mijaíl Gorbachov como pensador crítico

Gorbachov fue el último dirigente de la URSS. Estudió Derecho en la Universidad de Moscú, allí se casó con Raisha Titorenko e ingresó al Partido Comunista. Completó sus estudios con el título de Agronomía en los 60's. Con esto obtuvo su gran éxito político al afrontar la catastrófica sequía de 1968.
Y fue hasta 1985 cuando llegó a ser el Soviet Supremo y esto implicó un cambio drástico tanto en la política como en la economía.
En 1991 Gorbachov se retiró de la política.

Características de un pensador crítico:

Coraje intelectual	Era un reformista que proponía una apertura liberalizadora basada en la reestructuración política y económica de la URSS.
Humildad intelectual	Se refleja la humildad cuando entre sus reformas elimina el unipartidismo y da paso a la formación de nuevos.
Empatía intelectual	¿Cómo surge el sentimiento de modificar, cambiar las injusticias y desigualdades, sino por la empatía? Ponerse en el lugar de la sociedad, cómo vive esta.
Buena fe intelectual (integridad)	Buscar la mejora durante todo el tiempo que estuvo en el poder. Busca la verdad y aspectos positivos para defender.
Perseverancia intelectual	Aunque buscar constantemente el conocimiento no era su característica principal, Gorbachov siempre buscaba todas las soluciones para los problemas y dificultades.
Fe en la razón	Gorbachovsiempre fue de la idea de que cualquier persona es capaz de desarrollar el potencial intelectual.
Sentido intelectual de la justicia	Aceptar y reconocer las ideas de los demás se refleja mucho ya que la esposa de Gorbachov influyó en gran medidad en sus decisiones. Ella también aportaba ideas y él reconocía que eran buenas, por ello las presentaba y defendía.